2022年6月30日，四川天府新區(qū)教師共享中心“冠軍共享教師”、花樣游泳世界冠軍蔣文文和蔣婷婷PED講堂在天府四中開講，天府新區(qū)各學(xué)校游泳運(yùn)動隊(duì)隊(duì)員、游泳運(yùn)動愛好者及家長參加。本文圖片均由天府新區(qū)教師共享中心提供（資料圖片）
四川天府新區(qū)教師共享中心共享教師、成都市乒乓球隊(duì)退役運(yùn)動員、曾獲德國青少年公開賽冠軍的湯爾格指導(dǎo)學(xué)生。
四川天府新區(qū)教師共享中心共享教師、四川省男子排球隊(duì)退役運(yùn)動員、全國男子排球冠軍畢顯皓指導(dǎo)學(xué)生。
四川天府新區(qū)教師共享中心共享教師、四川省女子排球隊(duì)退役運(yùn)動員楊夢露指導(dǎo)學(xué)生。
“全班43名學(xué)生，有近40人排球墊球能達(dá)到中考滿分水平了。過去總找借口請假的學(xué)生，現(xiàn)在也愛上體育課了?！边@個(gè)學(xué)期，位于四川天府新區(qū)的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)——正興中學(xué)，體育教師畢顯皓正帶給學(xué)生們專業(yè)而有趣的體育課。
作為四川省男排運(yùn)動員，畢顯皓職業(yè)生涯中拿過全國男子排球錦標(biāo)賽冠軍?，F(xiàn)在，他是一名體育教師，用專業(yè)的方法給孩子們帶來全新的體育課程，深受學(xué)校和學(xué)生歡迎。
在天府新區(qū)，這個(gè)學(xué)期有數(shù)十名像畢顯皓這樣的專業(yè)運(yùn)動員走進(jìn)天府新區(qū)的中小學(xué)校。和普通教師不同的是，他們都來自一個(gè)特殊的機(jī)構(gòu)——天府新區(qū)教師共享中心。
在過去3年多時(shí)間里，四川天府新區(qū)結(jié)合區(qū)域各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展的實(shí)際，以共享理念籌集專業(yè)師資力量，為區(qū)域內(nèi)100多所學(xué)校（幼兒園）提供了超過8.2萬節(jié)次的優(yōu)質(zhì)體育課程，服務(wù)學(xué)生超過9萬名，滿意度評測平均達(dá)到98.21%。
新區(qū)的煩惱：專業(yè)師資力量跟不上發(fā)展速度
四川天府新區(qū)成立于2014年，現(xiàn)有中小學(xué)校71所，在校教師近1.4萬人，學(xué)生總數(shù)13.1萬余人。作為國家級新區(qū)，天府新區(qū)各項(xiàng)事業(yè)保持快速發(fā)展的勢頭，人口聚集快，學(xué)生人數(shù)連續(xù)多年每年增長6000人-8000人。
隨著生源快速增長，加上隨“雙減”而來的課后延時(shí)等服務(wù)需求的出現(xiàn)，天府新區(qū)在推動綜合教育課程改革時(shí)，面臨師資不足的難題。天府新區(qū)教師共享中心主任黎波表示，在體育課程上表現(xiàn)尤為突出。
以天府新區(qū)第五中學(xué)為例，該校校長萬天亮介紹，過去高中階段一周兩節(jié)體育課，初中階段一周3節(jié)-4節(jié)體育課，按照四川省“義務(wù)教育階段學(xué)校每天開設(shè)1節(jié)體育課、高中階段學(xué)校每周安排3節(jié)體育課”的要求，體育教師就顯得捉襟見肘了。
“另一個(gè)困境是：在建設(shè)特色化體育課程和培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面，一些學(xué)校的體育教育能力和專業(yè)資源無法百分百滿足改革的要求?！崩璨ㄕf。
一些學(xué)校過去是農(nóng)村中學(xué)，隨著新區(qū)的發(fā)展變成了城市學(xué)校，教育質(zhì)量和教學(xué)水平尚未跟上。萬天亮注意到，一些學(xué)校圍繞中考項(xiàng)目去開展體育課，于是出現(xiàn)了學(xué)生“喜歡體育但是不喜歡體育課”的現(xiàn)象，上體育課只是為了拿分。
在“雙減”背景下，學(xué)校除了上好體育課，還要在延時(shí)階段提供優(yōu)質(zhì)、豐富的體育教育。黎波說，這對一些學(xué)校來說有一定的難度。
解決上述問題的傳統(tǒng)辦法是增加編制或招聘更多的教師，但天府新區(qū)沒有用“老辦法”。黎波表示，這是因?yàn)椤斑@些老辦法收效可能較慢，還不一定能達(dá)到預(yù)期效果”，即便采取擴(kuò)編、招聘等辦法滿足了教師數(shù)量的要求，也難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育向更高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。
在建設(shè)省級教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)的過程中，天府新區(qū)直面上述問題，開始探索一條“量”“質(zhì)”雙優(yōu)的道路。
在調(diào)研過程中，他們關(guān)注到了一個(gè)特殊的群體：退役運(yùn)動員。于是有了一條新的思路：把退役運(yùn)動員引進(jìn)學(xué)校，這樣既能延續(xù)運(yùn)動員的職業(yè)生涯，又能滿足學(xué)校體育教學(xué)的需求。
巧合的是，這個(gè)思路與四川省體育局有關(guān)方面不謀而合。彼時(shí)，四川省體育局也在為退役運(yùn)動員的轉(zhuǎn)型發(fā)展“探路”。
2021年7月，天府新區(qū)在全國首創(chuàng)成立體育教師共享中心（以下簡稱“共享中心”），吸納包括奧運(yùn)冠軍、世界冠軍在內(nèi)的優(yōu)秀退役運(yùn)動員入駐，以共享機(jī)制為急需專業(yè)力量的學(xué)校引入師資，也為退役運(yùn)動員打開一條新的出路。
共享教師帶來不一樣的體育課
畢顯皓就是在這樣的背景下成為一名體育教師的。他在四川男排在役12年，作為有3屆全國運(yùn)動會經(jīng)歷的老將、球隊(duì)核心主力，長期代表四川男子排球隊(duì)參加各類重大賽事，并創(chuàng)下包括全國錦標(biāo)賽冠軍在內(nèi)的多項(xiàng)佳績。
退役前畢顯皓就定下了從事教育工作的目標(biāo)，并考取了教師資格證。2021年8月，他參加了天府新區(qū)體育教師共享中心在四川省體工隊(duì)召開的推介活動，由此決定當(dāng)一名“共享教師”。
當(dāng)時(shí)，共有69名專業(yè)運(yùn)動員與天府新區(qū)體育教師共享中心簽訂了合作協(xié)議，成為天府新區(qū)的首批共享教師，為17所試點(diǎn)學(xué)校服務(wù)。
共享教師“不屬于任何一所學(xué)校”，而是由共享中心統(tǒng)一調(diào)度，在多個(gè)學(xué)校流動教學(xué)，這種工作模式被老師們稱為“走?！?。
擁有教師資格證的運(yùn)動員，教師共享中心安排其參與體育課的教學(xué)，主要是彌補(bǔ)實(shí)施“每天一節(jié)體育課”后產(chǎn)生的增量課程。尚無教師資格證的運(yùn)動員，可參與到課后延時(shí)服務(wù)當(dāng)中。其待遇實(shí)行“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”。
今年秋季學(xué)期，畢顯皓在天府新區(qū)正興中學(xué)負(fù)責(zé)初中3個(gè)班的12節(jié)體育課、兩節(jié)延時(shí)課以及學(xué)校田徑隊(duì)的訓(xùn)練，此外還負(fù)責(zé)萬安小學(xué)1個(gè)班4節(jié)體育課的教學(xué)。
事實(shí)證明，畢顯皓走到哪一所學(xué)校都受歡迎。參加過全運(yùn)會、拿過全國冠軍的經(jīng)歷，吸引了一大批“粉絲”。更讓學(xué)生驚嘆的是他的專業(yè)性，當(dāng)畢顯皓把球墊到七八米的高空又穩(wěn)穩(wěn)地接住時(shí)，總能在操場上掀起一陣陣的驚呼聲。
萬天亮曾觀摩過畢顯皓上課，他評價(jià)：“畢老師上課讓孩子們感受到了排球的美。”
體育中考包含體能項(xiàng)目。為了讓孩子們既能在中考中取得好成績，又充分享受體育的樂趣，畢顯皓設(shè)計(jì)了一系列獨(dú)特的教學(xué)方法。比如，用玩飛盤的方式帶領(lǐng)孩子們訓(xùn)練體能，而不只是跑步，孩子們在玩耍中不知不覺地提高了耐力。
“職業(yè)運(yùn)動員通過共享模式進(jìn)入學(xué)校后，豐富了學(xué)校的體育課程，提高了體育課的專業(yè)水準(zhǔn)?！比f天亮說，有外地學(xué)校的教師看到天府新區(qū)學(xué)生的動作后說：“一看就是專業(yè)教師教的。”
以體育課為起點(diǎn)，探索更多課程的“共享”
在萬天亮看來，比傳授運(yùn)動技能更重要的，是體育對學(xué)生品格的塑造。萬天亮是體育教師出身，他認(rèn)為，高水平運(yùn)動員的加入，大大提高了體育課程的品質(zhì)，推動了體育育人效果的體現(xiàn)。
乒乓球運(yùn)動員湯爾格也是共享中心的第一批教師，畢業(yè)于成都體育學(xué)院運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)，此前作為成都市乒乓球隊(duì)的運(yùn)動員在德國、日本拿過多個(gè)單打冠軍?；谶\(yùn)動訓(xùn)練的專業(yè)基礎(chǔ)，湯爾格不僅上乒乓球課，還開設(shè)了籃球等其他課程。
有一次，湯爾格正在校園里練習(xí)投籃，孩子們很好奇：“湯老師，您怎么改打籃球了？”湯爾格呵呵一笑：“因?yàn)槲蚁牒湍銈円黄鹜嫜健！逼鋵?shí)，他是試圖給孩子們傳遞一種信念：“無論你面對什么困難或挑戰(zhàn)，就3個(gè)字：戰(zhàn)勝它！”
在運(yùn)動隊(duì)，畢顯皓是一名優(yōu)秀的運(yùn)動員；在校園，他是一位勤奮的老師。畢顯皓現(xiàn)在是多支專業(yè)運(yùn)動隊(duì)的體能教練，有時(shí)候帶運(yùn)動員打商業(yè)比賽，他還考取了國際體能師證書、中國高級體能師證書。作為一名共享教師，他力求“不讓自己的認(rèn)知成為學(xué)生的天花板”。
熱愛教育的畢顯皓希望自己的學(xué)生也愛上體育。這個(gè)學(xué)期，他的班里有兩位不愛運(yùn)動的女生總找借口請假不上體育課，還有被他稱為“五福娃”的5個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生。
他細(xì)心觀察，給學(xué)生買零食，和他們交朋友，進(jìn)而讓那兩位女生愛上體育，幫助“五福娃”建立規(guī)則意識。
“體育是教育體系中的一部分，并不是說‘體育是體育、教育是教育’。”畢顯皓說。
萬天亮認(rèn)為，“五育”（德智體美勞——記者注）并舉，體育和德育、智育、美育等都有密切的關(guān)系?！绑w育教給學(xué)生‘不怕輸’的品格，敢于接受失敗、迎接勝利，對塑造人格是非常好的?！?/span>
基于體育課的探索，天府新區(qū)逐步把“共享”范圍擴(kuò)大到了藝術(shù)、心理、勞動、科學(xué)、國防等教育領(lǐng)域。2022年11月，天府新區(qū)體育教師共享中心更名為天府新區(qū)教師共享中心，探索“大共享”之道。
以心理板塊為例，目前，共有來自高校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的112名心理專家成為天府新區(qū)的共享教師。他們通過講座、團(tuán)輔等方式，為新區(qū)中小學(xué)校帶去專業(yè)的心理健康教育。
“天府新區(qū)教師共享中心把我們專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更大范圍地運(yùn)用起來了?！眮碜运拇ù髮W(xué)華西第二醫(yī)院的心理治療師廖春菊說，“反過來，我們在與教師共享中心的合作中，不斷探索如何更好地為不同年齡階段的學(xué)生上好心理課。”
“這是醫(yī)教融合的好載體?！绷未壕照f。
共享模式正帶來更多可能性
共享模式打破了學(xué)校教育原有的局限性。以體育課為例，萬天亮說，各類專業(yè)運(yùn)動員“共享”進(jìn)校園后，體育課不再局限于學(xué)校體育教師擅長的項(xiàng)目，能滿足學(xué)生多元、個(gè)性化的需求。
這個(gè)學(xué)期，多位國家級運(yùn)動員走進(jìn)校園，成為天府七中的體育教師，上了這些老師的體育課，孩子們直呼“太燃了”。
今年秋季學(xué)期開學(xué)后，天府新區(qū)要求所有小學(xué)生訓(xùn)練一項(xiàng)“基本的生存技能、運(yùn)動技能”，即游泳。顯然，光靠學(xué)校體育教師也難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，于是，天府新區(qū)依托教師共享中心采取“共享”模式來實(shí)施。
“我們與社會化場館合作，兼顧公益性和市場化。同時(shí)，四川省泳協(xié)為我們制訂專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)科學(xué)的課程。通過共享社會資源，服務(wù)學(xué)生成長。”黎波說。
此外，天府新區(qū)教師共享中心引入中國棒壘球協(xié)會等體育類專業(yè)機(jī)構(gòu)達(dá)190家，覆蓋29個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目、9個(gè)非奧項(xiàng)目和10個(gè)中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。
3年多前摸索共享之道時(shí)，黎波覺得那是“沒辦法的辦法”。現(xiàn)在，共享模式正帶給天府新區(qū)的教育事業(yè)越來越多的可能性。
比如，“雙減”實(shí)施后，如何辦好延時(shí)服務(wù)，成了各地學(xué)校面臨的新課題。在天府新區(qū)，因?yàn)橛辛私處煿蚕碇行?，辦出高質(zhì)量的延時(shí)服務(wù)成了水到渠成的事情。
2000多名共享教師的專業(yè)涵蓋體育、國防、勞動、科創(chuàng)、藝術(shù)、心理健康等領(lǐng)域，為天府新區(qū)的學(xué)校開設(shè)了體育類、藝術(shù)類、科創(chuàng)類、財(cái)商類、健康類、綜合類延時(shí)課程，近3年來，每學(xué)年課程開班累計(jì)達(dá)5.5萬課時(shí)，天府新區(qū)因此實(shí)現(xiàn)了延時(shí)服務(wù)的“一生一課表”。
這項(xiàng)探索目前已經(jīng)受到各方關(guān)注。起源于天府新區(qū)教師共享中心工作的一項(xiàng)全國政協(xié)提案入選全國政協(xié)2022年度優(yōu)秀提案，天府新區(qū)教師共享中心的工作獲評教育部“雙減”和基礎(chǔ)教育綜合改革兩項(xiàng)典型案例。
成都市委高度關(guān)注這項(xiàng)探索，把“推廣教師共享模式”寫入成都市第十四次黨代會報(bào)告。2023年4月，基于天府新區(qū)的試驗(yàn)，成都市成立了教師共享中心，并鼓勵各區(qū)（市、縣）效仿。
也正因?yàn)楣蚕斫處煂Ξ?dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的有力支撐，天府新區(qū)對共享教師以“人才”相待。天府新區(qū)出臺政策，共享教師在購房、就醫(yī)、子女入學(xué)、教師關(guān)愛基金等方面享受天府新區(qū)教師同等待遇，對“受聘于新區(qū)教師共享平臺并服務(wù)新區(qū)教育體育事業(yè)”的奧運(yùn)（世界）冠軍等體育專業(yè)人才，給予10萬元至200萬元的人才扶持資金。
現(xiàn)在，共享范圍還在擴(kuò)大，公立學(xué)校名師、科研機(jī)構(gòu)科研人員、社會教育機(jī)構(gòu)師資等逐步入駐共享中心，僅高級職稱教師就有100多位。黎波說，要通過共享模式，而不僅僅是行政指令的要求，讓更多名優(yōu)教師走進(jìn)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科，幫助學(xué)生、老師和學(xué)校發(fā)展。
“公平不僅是機(jī)會的公平，還有資源的公平、發(fā)展空間的公平。”黎波說：“共享教師的核心就是要解決教育均衡和公平的問題?！?/span>
來源：中國青年報(bào)
